残疾学生和有照顾者责任的学生指南

目的

这些指导方针的目的是阐明史文朋学院对残疾学生和有关爱责任的学生的承诺。这些准则将确保:

• 残疾学生和护理人员有一个包容的学习环境
• 残疾学生和护理人员可获得适当的支持服务
• 大学履行有关法例所规定的义务。

这些指南应与史文朋的指南一起阅读:

• 无障碍设施地图
• 投诉管理指引
• 可达性行动计划
• 人员、文化和诚信政策
• 评估及结果政策
• 隐私声明
• 网页易读性投诉程序
• 可达性服务运作指引[PDF, 547KB]
• 可达性服务操作指引[Word, 242KB]

范围

这些指导方针适用于所有史文朋的学生。

除外责任

此程序不包括沙捞越校区。

1.一般原则

1.1.2022十二强赛程表斯威本科技大学致力于通过公平的原则，增加和提高残疾学生和照顾者的实践和教育机会。这一承诺基于包容的理念，这是大学为残疾学生和护理员提供服务的特色。这在大学的可达性行动计划．

1.2.通过AccessAbility服务斯温伯恩大学将确保，在可能的情况下，为残疾学生和照顾者提供适当的学术和教学支持，并确保作为更广泛教育计划一部分的活动将残疾学生和照顾者包括在内。

1.3.如果在某种程度上，如果遵守某项要求会给提供者带来不合理的困难，则提供者不遵守该要求并不违法。

1.4.大学致力于在现有资源范围内提供安全方便的设施和服务。

1.5.理大会鼓励残疾学生和照顾者利用无障碍服务，协助、组织和规划各项要求，以促进平等的无障碍服务。

1.6.我们将鼓励残疾学生和照顾者成为独立的学习者，并为自己的学习负责。

1.7.大学承诺尊重残疾学生、准残疾学生及照顾者的私隐及保密权利。

1.8.大学致力于提高对残疾学生和照顾者的需要和权利的认识。

1.9.大学将遵守联邦1992年残疾人歧视法,2005年残疾教育标准,《2006年残疾法案》(维多利亚州)[PDF 663KB]和2010年护理人员认可法案．

1.10.本政策必须与大学章程和理事会规章一起阅读，并考虑到资源的可用性。

2.实现

2.1.所有学生(适用于他们的课程)都应遵循史文朋的学术标准，但在特定课程要求的实现上可以灵活安排，以便任何残疾学生都能与正常学生一样参与学习体验(包括评估和认证要求)。

2.2.有重大照顾责任的学生，也可以就达成特定课程要求的灵活安排进行协商。

3.合理调整

3.1.为了遵守相关法律，尽可能消除对残疾人的歧视，史文朋将进行合理的调整。

3.2.根据治疗保健专业人员的建议，将在与学生一起制定的教育机会计划中概述商定的合理调整。

3.3.在评估调整是否合理的过程中，我们将向残疾学生提供与非残疾学生同等的教育机会，前提是满足项目的必要入学要求，保持项目的学术或教学要求，保持项目本质中固有或必要的任何其他要求或组成部分。

3.4.如果“合理调整”涉及提供不同格式的课程材料，则每个注册学习单元最多可提供3(三)本教材，包括最多2(两)本规定教材和1(一)本推荐教材。只有与相关学习单元直接相关的材料，才会被考虑以另一种格式提供。

4.合理调整的费用

4.1.由于提供合理的调整或为满足批准的额外活动的特定需要而产生的费用，学生不承担。

4.2.大学不提供的专业支持服务，如个人护理，可由大学安排，但费用由学生承担(参见第8.5节)。

5.接受服务的资格

要有资格获得史文朋无障碍服务的服务，学生必须:

5.1.目前已就读史文朋科技大学提供的任何课程。2022十二强赛程表学生需要支付他们的费用，并能够出示学生卡证明这一点。

5.2.:

a)与《残疾歧视法》(1992)中定义的残疾一起生活(参见定义)。残疾可由损伤、精神健康或医疗状况引起。可能影响学习的残疾可以是身体上的、感觉上的、神经上的、精神上的、医学上的或智力上的。残疾可能是暂时的或永久的，经常的或偶尔的;

或

b)向因残疾、医疗状况(包括晚期或慢性疾病、精神疾病或体弱和年老)而需要支持的其他人提供无薪个人护理、支持和援助的人。

5.3.预约与AccessAbility Services的工作人员见面或交谈并正式注册。在学期开始之前，应该确定并组织好全年可能需要的任何支持。

5.4.提供残疾或健康特定领域合格专业人员的相关文件。专业需要是独立的，不能与学生相关。

5.4.1.认可的医疗专业人员包括医疗专家、精神科医生、心理学家、全科医生、职业治疗师、物理治疗师、言语病理学家和教育心理学家。

5.4.2.报告应该与学生的现状相关。文件如注明日期，一般可接受:

• 在过去的两周，因为暂时的状况
• 在过去的六个月里
• 16岁以后患有学习障碍
• 永久性残疾不需要日期。

5.4.3.文档应该:

• 说明具体的残疾、精神健康或医疗状况
• 说明残疾是永久性的、暂时性的还是波动性的
• 概述对学生学习能力的影响
• 建议合理调整
• 明确自己的专业和资历
• 字迹清晰，有抬头，注明日期并签名。

5.4.4.当为了确定合理的调整或审查或更改学生的教育访问计划而需要额外信息时，可访问性服务机构可能会要求学生提供更新/进一步的文件。

5.4.5.特定学习障碍的评估应由相关专业人员进行，并必须概述至少部分的功能影响的条件。评估应在16岁后完成，或可能需要更新:

• 阅读障碍，基于语言的书写障碍或计算障碍-在教育领域有重要经验的心理学家
• 运动型书写困难症或发展性协调障碍-职业治疗师
• 特殊语言障碍或儿童言语失用症(CAS) -言语病理学家。
• 通过WAIS IQ评估确定的学习困难，为VCAL/VCE项目执行，显示“低平均”或“边缘性精神功能”-心理学家。这类学生可能有资格接受共享服务，由VCAL经理/VCE协调员和可访问性服务部门酌情决定，因为进入这些项目的学生需要在教育中选择其他途径，其性质非常复杂。

5.5.填写同意公布资料表格。未经同意，我们不会透露或讨论学生的详细信息。教师通常需要被告知残疾如何影响学生参与教育的能力，以及他们如何满足学生的需求。提供的信息一般都是在需要知道的基础上，目的是提高学生的学习体验。

6.学生残疾的通知

6.1.残疾学生可以选择是否向学校披露自己的残疾信息。需要注意的是，学生没有义务披露他们的残疾，但同样重要的是，如果大学没有被告知学生的个人情况，或如果相关健康专业人员最近的文件没有核实这些情况，大学可能无法满足学生的需求或提供合理的调整。

6.2.学生可以选择，并被鼓励在填写注册表格时表明自己有残疾。在报名表上披露的残疾资料只供政府统计之用，辅助服务中心也可利用这些资料与学生联系，让他们了解我们提供的服务。

6.3.在报名表上的自我提名并不意味着学生在AccessAbility Services注册，也不足以确保合理调整到位。任何需要调整的学生都需要通知AccessAbility年代服务，并获得一份教育访问计划，其中明确了应提供的合理调整。

6.4.不愿向无障碍服务中心透露残疾情况的学生可以与相关教师或学者协商个别安排，但这将无法提供任何支持人员，也无法实施涵盖正式考试期间的公平评估安排。对于这些调整，学生需要在AccessAbility Services注册并提供相关文档。

6.5.我们鼓励未来的残疾学生或有照顾他人责任的学生在申请或入学时通知辅助顾问，以便史文本学院评估情况，并考虑可能需要的合理调整。

6.6.在重新入学时，或在他们获得残疾后尽快，鼓励残疾生活的现有学生通知无障碍顾问，他们的残疾可能需要合理的调整。

6.7.我们鼓励史文本学院的工作人员将残疾学生转介到无障碍服务中心进行评估和确定合理的调整。

7.确认学生的残疾或照顾者身份

7.1.要获得合理调整的资格，学生必须在无障碍服务注册，并需要提供特定残疾或健康领域合格专业人员的文件(参见第5.4节)。

7.2.如果文件不令人满意，AccessAbility Services有权要求学生提供进一步的信息，并有权要求专业人员提供对学习陈述有影响的信息。

7.3.如果学生的残疾、健康状况或照顾者状态随着时间的推移发生变化，斯文本大学保留要求提供额外文件或取消在AccessAbility Services注册的权利。

8.合理调整的识别、实施和批准

8.1.利用卫生专业人员提供的辅助文件，并与学生协商，无障碍服务机构应评估学生个体残疾对其参与教育活动能力的影响，并在不影响本单元或课程的学术要求或学习成果的情况下，确定并实施合理调整。包括公平评核安排在内的对成绩及/或课程要求评核有影响的合理调整，须经有关学术部门主管批准。

8.2.文件将保持机密，并以电子方式存储在学生管理系统内的安全位置。

8.3.在适当的情况下，只有在获得学生许可的情况下，学院、学院和大学的其他部门才可能被告知在无障碍服务系统注册的学生的身份。

8.4.在资源许可的情况下，将向残疾学生提供受过适当训练的辅助人员，例如口译员、笔记员和参与助理。虽然将提供受过适当训练的工作人员为残疾学生提供支助，但不会为特定的学生分配个别资金。

8.5.大学作为教育提供者，不需要提供，也不提供日常生活所需的个人照顾。如需提供专业支援服务，而该等服务并非由大学提供，大学将采取合理步骤，协助其他机构为学生提供该等服务，但费用由学生承担。

8.6.学生希望通过批准的交换/留学项目的途径进行海外学习能力服务机构可以提供转诊，但学生有责任直接与交换机构作出安排。

9.服务指南和协议

9.1.可访问性服务直接支持-服务指南和协议文件提供了服务协议的权利和责任，并由学生同意提供直接支持。

10.参加批准的海外学习项目

10.1.学生如欲参加经批准的交流活动、工作结合的学习活动或海外学习项目，需向相关组织学院、中心或行政区域提交其教育行动计划副本。

10.2.无障碍服务和相关的组织教师、中心或行政区域将保持联系，以确保目标机构或工作场所的服务是合适的。

10.3.在学生出国留学项目期间，由接收机构负责接收和支持学生。

11.口译员和特殊需求

11.1.对于有特殊需要的学生，如有需要，学校将根据要求提供特别安排，包括翻译和跨文化培训人员。这包括但不限于注册过程，审查委员会，投诉会议或调解，以及毕业。

11.2.如果需要为有特殊需求的学生(包括翻译和跨文化培训人员)进行特殊安排，则需要由举办活动的大学区域或学生联系访问服务中心。

11.3.视乎情况，大学可为失聪或听觉受损的学生提供下列任何一种:

• 口译员
• 口译员和记录员，或者
• 住字幕。

12.投诉

12.1.大学将根据其法律义务，通过内部政策和程序，以敏感和保密的方式处理投诉。

12.2.残疾学生或其代表提出的针对残疾的投诉，将在可能的情况下，在无障碍服务部门和/或人民与文化部门的协助下，在地方一级以非正式方式予以解决。

12.3.如果投诉人仍然不满意，投诉人可以访问斯文本投诉和反馈程序。史文朋将确保使用该程序的学生不会因投诉而受到不利影响。