无障碍访问行动计划

文化是斯威本无障碍学习行动计划(AAP)的六大行动支柱之一。

我们支持为包括残疾人和护理人员在内的所有人创造积极和包容的环境。

我们在制定和实施政策及实务指引时，会积极征询残疾学生及教职员的意见。任何时候，我们都将拥抱多样性，并为提供高质量、可及和包容的教育和就业而自豪。

目标

建立强有力的领导和治理。

行动与责任

1.1成立教务处督导小组，由校长组成委员会，就所有有关政策事宜提供意见，包括监察教务处的方向、每年检讨及汇报结果。

职责:国际学生副总裁

1.2建立有效的沟通渠道，包括在每个学术单位或部门内的关键点和冠军，以便在整个斯威本大学串联与AAP相关的信息。

职责:高级副校长兼教务长兼学生平等和无障碍服务经理，院长，途径和职业教育执行主任，教育领导和学生体验主任，斯威本在线学习主任，企业和政府服务主管，注册主任

1.3实施年度AAP论坛，为利益相关者提供咨询和意见的机会，包括学生、员工和土著、残疾和护理人员的代表，就AAP的进展和其他相关信息。

职责:经理，学生公平和可访问性服务与主管，人员和文化

1.4相关学生团体和学生代表将积极参与、支持和鼓励残疾学生和护理人员，包括在斯威本社区担任领导和志愿者角色。

职责:学生代表委员会(SRC)和斯威本学生会(SSU)

1.5与政府、行业和慈善利益相关方合作，支持旨在改善残疾人和护理人员生活状况的研究和社区项目等举措。

职责:副校长，负责研究工作

1.6斯威本行为风险评估和管理委员会将领导提高对残疾学生和工作人员的人身安全需求的意识，并鼓励使用更安全的社区网站。

职责:经理，学生平等和无障碍服务

1.7制定奖励计划，以表彰在残疾服务机构注册的学生和在无障碍实践方面表现突出的工作人员。

职责:经理，学生平等和无障碍服务

学生的支持和参与是斯威本无障碍学习行动计划(AAP)的六个关键行动支柱之一。

我们将确保我们的学生参与和支持服务是包容性的，并满足残疾人和护理人员的需求。我们将为斯威本的学生提供一系列的服务，从入学到职业咨询和资格转换后的支持。

目标

为残疾学生及照顾者提供全面及包容的支援服务。

行动与责任

2.1确保提供全面方便的学生服务，以满足残疾学生和照顾者的需要，包括就业准备和资格转换。

职责:学生平等和残疾服务经理，学生发展副校长

2.2通过与斯威本校友和行业合作伙伴合作，制定策略、指导方针和资源，为残疾学生和护理人员提供带薪实习和其他灵活的基于行业的学习机会。

职责:负责与执行院长接触的副总裁，负责推进的执行董事和董事

2.3鼓励学生参加专门为残疾学生和护理人员与感兴趣领域的导师匹配的指导计划。

职责:斯威本学生福利协会副校长，学生发展和执行主席

2.4监察及改善所需的标准、程序及设备，以支持残疾人士参与体育及康乐活动，以及大学各校区更广泛的社会生活。

职责:斯威本学生福利协会执行主席

2.5与土著社区领导的以残疾为重点的组织和高峰机构建立伙伴关系，促进土著残疾学生和护理人员接受教育的机会和包容性。

职责:土著教育教授/副教授

2.6为Swinburne Connect制定评估和转介协议，以确定和响应处于危险中的残疾学生或作为护理人员负有重大责任的学生的支持需求。

职责:国际与学生副总裁、国际与未来学生业务总监

2.7编制资料，提高残疾学生和照顾者对现有反馈和投诉机制的认识。

职责:学校秘书处、法律总顾问

教育是斯威本无障碍行动计划(AAP)的六大行动支柱之一。

我们将提供包容和无障碍的教育环境，并作出合理调整，以满足我们的残疾学生和护理人员的具体需求。我们将在整个大学促进包容和无障碍的实践，积极识别和解决障碍，以确保每个人都有机会在我们的职业、本科和研究生课程领域获得教育和研究机会。

目标

提供全校范围内无障碍和包容性的学习、教育和研究实践。

行动与责任

3.1确保合资格的残疾学生和照顾者在考试和评估程序需要时，能够协商和获得合理的调整，并确保这些程序在学术水平方面是公平、有效、可靠和稳健的。

职责:高级副校长兼教务长，执行院长和副院长，学习创新(HEd)，途径和职业教育执行主任，教育领导和学生体验主任，斯威本在线学习主任，学生公平和残疾服务经理

3.2在教育课程和课外活动中创造机会，提高学生对残疾人士生活和关怀问题的理解和认识。

职责:高级副校长兼教务长，负责学生进步的副校长，负责数字前沿的副校长，负责学习创新的执行院长和副院长，负责路径和职业教育的执行主任，负责教育领导和学生体验的主任，负责斯威本在线学习的主任，负责学生公平和无障碍服务的经理

3.3开发和传播资源，协助教职员根据需要作出合理调整。

职责:经理，学生平等和无障碍服务

3.4保持对最新科技辅助工具的认识，并通过与Digital Aquarium的合作，向残疾学生和工作人员展示这些辅助工具。

职责:与负责数字前沿的副校长和负责学习转换的副校长一起负责学生公平和可访问性服务的经理

3.5监察及按需要改善图书馆服务的设备及软件，以及为残疾人士提供的资讯资源。

职责:信息资源总监和信息技术总监

3.6为课程、研究和学习材料制定无障碍指南，包括在线和其他数字学习技术，以支持增加残疾人和护理人员(包括农村和偏远地区的土著学生和其他学生)的使用机会。

职责:高级副校长兼教务长，副校长，学习转型，信息资源主任和信息技术主任

3.7保持对研究项目的认识，并鼓励在适当情况下考虑残疾问题。

职责:副校长，研究与副校长，数字前沿

就业和员工支持是斯威本无障碍行动计划(AAP)的六个关键行动支柱之一。

我们将建设包容和支持的文化和人力资源管理战略，包括在招聘、就业和支持残疾人和护理人员方面的最佳做法。我们还致力于在斯威本增加残疾人和护理人员的就业和发展机会。

目标

成为残疾人士和护理人员的首选雇主。

行动与责任

4.1制定并实施斯威本无障碍就业战略，包括创新的招聘战略和目标，以增加残疾员工的数量。

职责:人力与文化总监

4.2作为无障碍就业战略的一部分，审查和调整现有的员工敬业度调查工具和流程，以纳入有关残疾员工和护理人员的信息。

职责:人力资源总监

4.3为确保我们积极支持残疾人(当前和未来)，审查当前的招聘和选择流程，以确定和消除招聘潜在或现有的残疾人员工和护理人员的任何意外障碍，包括为从事这些活动的人推出无意识偏见培训。

职责:人力与文化总监

4.4作为无障碍就业战略的一部分，审查员工支持计划和机制，如员工援助计划，以确保满足残疾人和护理人员的特定需求。

职责:人力与文化总监

4.5制定一套员工合理调整程序及支援套件，以协助残疾员工及照顾者作出可能需要的调整。

职责:人力与文化总监

4.6确保新员工入职培训包括一般的残疾意识模块，作为公平培训的一部分。

职责:人力与文化总监

沟通和管理是斯威本无障碍行动计划(AAP)的六个关键行动支柱之一。

我们重视多样性，并将确保我们的政策、系统和流程包容残疾人和护理人员。我们的沟通和行政实践将始终考虑到我们的学生、工作人员和残疾游客以及护理人员的需求。

目标

确保全校范围内的沟通和管理流程的包容性和有效性。

行动与责任

5.1确保以残疾学生易于理解的格式公布有关现有课程范围的信息。

职责:企业和政府事务主管，与信息资源总监，网络服务副总监，国际和学生副总裁，与市场营销和未来学生总监

5.2审查特别考虑申请、减免债务申请、延期申请和其他需要医疗文件的申请程序——以确保它们具有简化的沟通和支持的特点。

责任:注册

5.3根据网站内容可访问性指南(WCAG) AA级对斯威本网站的一个部分进行临时审计，然后对整个斯威本网站进行可访问性审计，以评估其是否符合这些指南。

职责:主管信息资源，与副主管网络服务和注册商

5.4确定并满足斯威本大学网络编辑和其他相关人员的培训需求，以确保残疾人可访问网络。

职责:信息资源主管和网络服务副主管

5.5为在斯威本工作和/或学习的残疾人和护理人员建立全面的web/intranet内容，包含所有相关信息。

职责:经理，学生公平和可访问性服务与主任，人与文化，主任，信息资源和副主任，网络服务

5.6将访问和包容清单纳入斯威本大学活动组织指南和所有斯威本大学校内和校外活动的职业健康和安全风险评估模板，并对活动和营销人员进行有关残疾人和护理人员需求的教育。

职责:国际和学生副总裁兼国际和未来学生运营总监、市场和未来学生总监、参与副总裁、设施和服务总监、企业和政府事务主管

5.7确保残疾人和护理人员经常出现在媒体、营销和传播中，包括网站和未来的学生材料。

职责:国际学生副总裁、市场营销和未来学生主管，同时兼任参与副总裁、信息资源总监、网络服务副总监、企业和政府事务主管

5.8审查和修改斯威本大学的录取和注册流程，以确保他们是无障碍的，欢迎和鼓励残疾人和护理人员。

职责:国际学生副总裁，国际和未来学生业务主任和注册主任

设施是斯威本无障碍行动计划(AAP)的六个关键行动支柱之一。

我们会确保我们的建筑环境安全，方便残疾员工、学生和访客使用。

目标

提供方便和安全的建筑环境、设施和场地。

行动与责任

6.1确保所有新建筑工程符合相关法例，确保残疾人士可出入。

职责:设施与服务总监

6.2根据校园总体规划制定主要项目工作计划，以确保最终所有斯威本建筑都能方便残疾学生使用。

职责:设施与服务总监

6.3确保每个校区都有教室，并有能力容纳多名工作人员、学生和使用轮椅的访客。

职责:设施与服务总监

6.4确保所有具有开发申请或符合开发证书的翻新和受影响区域符合国家建筑规范和无障碍要求。

职责:设施与服务总监

6.5确保在进行校园出入审计(包括升级和翻新)时，有机会听取学生、雇员和残疾访客对出入障碍和选择的意见。

职责:设施与服务总监

6.6每年或按需要更新校园无障碍设施信息地图，以支持残疾人士的需要，并提供轮椅通道、无障碍厕所、斜坡和停车设施位置的明确信息。

职责:设施与服务总监

6.7确保有足够的标志，以帮助残疾学生轻松地浏览斯威本校园，并确保根据要求获得安全护送安排。

职责:设施与服务总监

6.8与大学内外的相关利益相关者(包括地方政府当局)合作，确保在所有校园内为残疾人士提供合理的停车位和交通通道。

职责:设施与服务总监

6.9确保所有紧急疏散程序都包括对残疾人需求的响应，如轮椅使用者、视力或听力障碍者以及智力障碍者。

职责:设施与服务总监

以下立法与斯威本无障碍行动计划有关。

1992年《残疾人歧视法》(联邦)

该法案是联邦法律，旨在:

• 消除对残疾人的歧视
• 促进社会接受残疾人士与社会所有成员享有同等基本权利的原则
• 在切实可行的情况下，确保残疾人士享有与社会上其他人一样在法律面前平等的权利。

该法案禁止对残疾人的非法歧视，并提倡包容性的方法，而不是尽可能提供单独或“平行”的准入和服务。

联合国残疾人权利公约(2006年)

签署《公约》的国家承诺制定和实施保障《公约》所确认的残疾人权利的政策、法律和行政措施，并废除构成歧视的法律、法规、习俗和惯例(第四条)。

《公约》还指出了消除陈规定型观念和偏见以及提高对残疾人能力的认识的重要性(第8条)。

注意:澳大利亚于2008年7月17日批准了《联合国残疾人权利公约》。澳大利亚是最早这样做的西方国家之一。

2010年维多利亚平等机会法案

该法案的目标是鼓励识别和消除歧视、性骚扰和受害行为及其原因，并促进和促进逐步实现平等。

该法包括指示雇主为残疾雇员或被录用的个人作出合理调整。

澳大利亚政府《残疾人教育标准》(2005年)

缔约国规定教育和培训提供者有义务确保残疾学生能够不受歧视地在与其他学生相同的基础上获得和参与教育和培训。

澳大利亚政府的残疾(进入建筑物)标准2010

规定了技术规格的性能要求，以确保残疾人有尊严地进入和使用建筑物。

澳大利亚校长委员会关于残疾学生的指导方针(2006年)

为大学部门提供指导方针，可作为良好实践的基准。

《2009年公平工作法》(联邦)

管理所有工人的就业。它包括雇主、雇员和雇员组织的权利和责任。

它还包括与有身体或精神残疾的雇员有关的权利和责任，以及照顾18岁以下残疾人的个人。