教育学士(初级)

概述

成为一个鼓舞人心的老师,孩子们在一系列主题使用最新的教学技巧和技术。通过协作小组活动和校本实际配售你开发的技能设计有效的学习经验,包括处理多样性学习经验适应学生的需要。

学习成果

在完成本科教育(主要),毕业生将能够:

• 显示广泛的和连贯的知识出生到12岁的学生和他们如何学习能力显示主动性和判断决策或解决问题
  
• 显示广泛的小学和连贯的知识内容区域内澳大利亚上下文和批判性评估理论和实践的能力
  
• 演示的能力显示主动性和判断计划,并实施有效的教学和学习在不同上下文的知识独立解决问题的能力
  
• 证明能力的知识和技能适应批判性分析信息在不同环境中,创建和维护支持和安全的学习环境
  
• 演示能力评估,提供反馈和报告学生的学习使用清晰而连贯的沟通和批判性分析的能力,巩固和综合评估的信息
  
• 证明责任和问责制的学习识别、参与和应用专业学习,个人和与他人合作
  
• 展示专业与同事打交道的能力,家庭和孩子,和沟通技巧呈现清晰、连贯和独立的知识和想法。
  

职业发展机会

毕业生与本科教育(主要)将专门的教育和发展儿童从5到12岁。他们将有资格承担教学在小学。

专业的认可

本课程符合学术要求了维多利亚学院教学(VIT)。维特Australia-wide识别使毕业生登记为一个老师。

课程的规则

资格的本科教育(主要),学生都必须完成400学分由32个单位的研究(12.5学分)。400年的学分必须包括:

• 29个核心单元(362.5学分)
  
• 3单位的其他研究包括选修单元

此外,学生负责安排并成功完成识字和计算能力测试最初的教师教育(LANTITE)通常在三次通过澳大利亚教育研究委员会之前完成200学分的研究。

学术进步,特殊要求

除了标准的学术进步的规则,教育学士(初级)有以下额外的学术进步规则依照学术课程建立监管62 (2):

1。一个学生被归为“风险”如果他们不满意的进步:

(一)行为的方式违反了斯文本科技大学学生宪章在教学实习

(b)失败尝试识字和计算能力测试的组件测试初始教师教育(LANTITE)之前完成100学分的研究

2。一个学生被划分为“不令人满意的进步”,如果他们:

(a)未能成功完成首次教师教育识字和计算能力测试(LANTITE)之前完成200学分的研究或三个尝试

(b)失败的一个教学实习单位

(c)由学校教学安排提前终止。的情况下提前终止教学实习的学校,学生将被视为是不令人满意的进展,一个进度审查过程将在两周内开始停止的位置。

学生认定有不令人满意的进步将受到节目导致的进展回顾部分规定学术进步政策。

最高学分

最大程度的信贷可以授予学士教育(主要)是150信用点(通常12单位)。

为学生进一步的信息

斯文本科技大学支持学生在申请时能做出明智的选择,参加课程。在教育中,有功能和行为进行任务所需的能力,学习活动或评估。下面将描述这些功能来帮助未来的学生当评估他们是否能成功进行最初的教师教育课程。

合理调整

斯文本科技大学坚持包容的学术实践,确保残疾学生和其他条件可以进行课程和参与研究。合理调整可以实现支持通过可行的安排,使学生有残疾或慢性健康状况进行研究而不破坏核心课程要求。

学生考虑他们是否可能有资格得到合理调整应该斯文本科技大学的联系AccessAbility服务,需要完成一个AccessAbility登记表。

b .申请者与高等教育研究

教育历史

申请人的整个学术历史,包括高等教育从先前的研究结果会被考虑进入这个课程。如果之前的高等教育资格是不完整的,结果一定是获得在过去的七年。

会议课程的先决条件

至于年12或等价的。

桥梁课程

申请人不符合数学这门课的先决条件必须成功完成斯文本科技大学MathsLink:进一步桥接程序。

c .申请者与职业教育和培训(兽医)研究

教育历史

申请人的整个学术历史从过去七年,包括完整的和/或不完整的中学后兽医研究,会被考虑进入这个课程。只有分级结果将被考虑。

会议课程的先决条件

至于年12或等价的。

桥梁课程

申请人不符合数学这门课的先决条件必须成功完成斯文本科技大学MathsLink:进一步桥接程序。

d .申请人有工作和生活经验

整个学术记录

本课程使用申请人的全部学习成绩作为其选择考虑的一部分,包括申请人的阿塔尔结果过去七年可以考虑加入这门课。

会议课程的先决条件

至于年12或等价的。

桥梁课程

申请人不符合数学这门课的先决条件必须成功完成斯文本科技大学MathsLink:进一步桥接程序。