评估及成果政策

目录

• 总结，目标，范围
• 1.斯威本的评估原则
• 2.各单位评核架构
• 3.评估项目
• 4.评分和结果
• 5.调整评核安排及特别考量
• 6.评估的完整性
• 7.文档管理所有权
• 8.投诉、覆核及上诉
• 相关信息

总结

本政策描述了斯威本课程评估的要求和原则。

目标

这项政策旨在:

• 提供框架，以确保在设计和批准评估结构和任务时达到学术标准和完整性
• 确定评估决策和过程的职责和责任
• 确保评估工作透明、一致和公平。

范围

这项政策适用于所有斯威本的课程。

1.斯威本的评估原则

斯威本评估实践的方法以以下原则为指导，旨在提高学习体验和学习成果的实现:

• 评估和反馈旨在与有效的学习和教学相一致，提高学生的参与度和成绩
• 评估设计和实践帮助学生培养批判性思维技能，评估判断能力和/或证明实践能力达到要求的标准
• 评估基于信息丰富和透明的标准、有效性和对学习成果的衡量
• 考核的目的是为了保证学业的完整性
• 评估的目的是公平、有效、可靠和可实现
• 评估的设计和实践使学生能够及时得到建设性的反馈，帮助他们对自己的学习质量做出判断。

2.各单位评核架构

大学在设计、规划和批准各单位的考核结构和项目时，应遵循以下原则:

• 斯威本评估原则
• 专业或监管机构的要求
• 与相关和当前的学科、专业和/或行业标准保持一致
• 在满足《学术课程规例》的对等要求的前提下，灵活适应不同学习模式和地点的变化
• 各单元评估结构和负荷的可比性。

评估结构必须与学术委员会批准的认可文书或培训包或国家认可课程的要求中概述的单位的认可要求一致。

大学将为学生提供单位大纲(员工登录)在教学期开始之前或开始时。单元大纲必须包含评估结构的细节和学生成功完成该单元的所有要求。

评估结构一般应包括形成性评估项目和总结性评估项目，一般应包括在教学早期阶段向学生提供反馈的机会，让学生监测他们在单元学习成果方面的进展，并确定可以在哪些方面进行改进以加强他们的学习。

每一学习单元的评核结构包括评核项目的数目、类型、到期日及在适用情况下评核项目的权重等特征。

评估结构可能包括一个或多个学期评估项目和/或期末考试。
评估结构可能包括障碍评估项目，这是强制性的评估项目，为了在该单元取得及格成绩，必须完成和/或通过。跨栏考核项目或要求必须在《单元大纲》的考核结构信息中明确标明。

在一个单元开始后，对一个单元的评估结构的改变不能对任何学生不利。

大学决定:

• 教职员在制定及批准评核架构方面的角色及责任
• 在评审结构获批前检讨的程序(例如，由单元主持人、单元研究小组或单元检讨小组进行检讨)。
  

角色和职责(VC委派)

*(持有、担任或执行有关职位或职务的人员)

3.评估项目

一个评估项目是一个学习单元整体评估结构的单个组成部分。评估项目也可以被称为评估任务或工具。一个学习单元的评估结构将包含一个或多个评估项目。

大学将为学生提供各评估项目的详细资料，包括:

• 表现准则及知识、技能、胜任能力及/或能力的标准
• 完成日期
• 与相关学习成果相一致的演示
• 将如何提供结果和反馈的细节。

大学保存了7年的评估结构、项目和评分标准的记录。

大学决定:

• 教职员在设定及批准评核项目方面的角色及责任
• 确保评估项目有效性和可靠性的流程
• 确保评估项目符合相关学术标准的流程，包括专业团体的要求。

学校在批准学习单位考核项目时，应确保:

• 与史文朋的评估原则相一致
• 与认可的单元学习成果保持一致
• 不同学习模式或地点的评估差异的等效性
• 清晰地向学生提供有关评核准则、要求和程序的资料。
  

角色和职责(VC委派)

*(持有、担任或执行有关职位或职务的人员)

4.评分和结果

大学决定:

• 教职员在评核及评核项目及任务方面的角色及责任
• 确保评分和评分实践的一致性和完整性以及最终结果的审查和批准的过程
• 确保分数和成绩与相关学术标准一致的程序

大学和学术委员会监督学生的学术表现，评估实践的完整性和学术标准的一致性。

4.1.评分和反馈

大学所使用的评分模式载于附表第1部学术课程规例．

评估可分为分级或不分级。高等教育单位通常是分级的。当职业教育单位实行分级评估时，学生必须在该单位被评估为合格，才有资格获得分级结果。微单元通常是不分级的。

对学生的反馈应使他们能够监测他们在单元和课程学习成果方面的进展，并确定在哪些方面可以改进以提高他们的学习。应尽快向学生提供反馈意见。

学期评估结果将以学校确定的形式和方式向学生提供。

在某一学习单元中未提交所有障碍评估项目或要求的学生，在随后参加考试时，试卷不得被批改。

4.2.延期到期日

因疾病或其他特殊原因而对学期内评估项目的准备工作产生不利影响，并希望申请延期评估项目的截止日期的学生，必须以大学指定的形式和方式提出申请。迟交及延期缴交学业罚则(学术课程规例第47(2)条）.

在决定是否将评估项目的截止日期延长时，大学应考虑的因素包括:

• 学生在本单元其他考核项目中的表现
• 案情的性质和学生提供的证据
• 特定评估项目或任务的要求和限制

4.3.最终结果

在批准一个单元的最终结果时，大学应考虑的因素包括:

• 单位认可的考核要求
• 审核过程确保多个标记或评估人员之间的一致性
• 所有学习模式和地点的结果的等效性和一致性

每个单元的最终成绩只会以学校决定的形式和方式公布给学生。大学工作人员不允许以其他方式向学生提供最终成绩。

学生如对其评估工作的某一方面结果不满意，应参阅大学的投诉管理指南

4.4.承认的传球，延迟的结果和持续的结果

大学可向就读高等教育奖励课程的本科生授予“特许及格”(CP)。按照学术课程规例52，

a.参加奖励课程的本科生每门课程最多可通过一门。

B.一个让步的通行证不能满足先决条件要求。

C.在一个学习单元中注册的学生不能获得让步及格。

如有特殊情况，大学可给予学生延期完成一项或多项评估项目或任务的时间，以使学生在教学期结束后完成某一单元的最终成绩。

在决定是否延迟学生的最终成绩时，大学应该考虑的因素包括:

• 学生在本单元其他考核项目中的表现
• 特殊情况的性质
• 特定评估项目或任务的要求和限制。

当延迟结果被批准时，结果必须在延迟结果公布之日起十二(12)周内最终确定和解决。大学可以批准延期成绩再延长12周。

大学可以授予持续成绩(CON)的单位，招收超过一个教学周期，或结果是确定提交的报告或论文。

当连续成绩(CON)被授予时，成绩必须在不迟于下一个标准学期的成绩公布日期前确定并解决。大学可以批准将持续成绩(CON)延长一个额外的标准学期。

4.5.最后完成

修读高等教育课程的学生，在下列情况下可申请最后修毕课程(LTC)，详情见《学术课程规例》第48条：

• 学生除成绩达40%或以上外，在所有科目均及格;而且,
• 该单元是在学生的最后一个教学期开设的，需要完成课程，或者该单元是在学生的倒数第二个教学期开设的，需要完成课程，但没有在学生的最后一个教学期开设

学生必须在大学指定的日期和表格中申请“最后完成”。
在决定最后完成申请时，大学应该考虑的因素包括:

• 每名学生只可就一门课程获发一次“最后至完成”评核
• 学生已完成本单元及格所要求的所有障碍评估项目
• 如果学生仅根据“最后完成”评估满足了该套中的前一个组件的要求，则他或她将无权继续使用该套中的下一个组件
• 除非在特殊情况下，如果是由于学生的不当行为而导致该单元的不及格，则不应给予最后完成评估。
  

角色和职责(VC委派)

*(持有、担任或执行有关职位或职务的人员)

5.调整评核安排及特别考量

5.1.评估安排调整

5.1.1公平的评估安排

大学可为有特殊需要的学生，如残疾、健康、语言或文化方面的学生，对评估安排作出公平调整。

按照《学术课程规例》第41条，有残疾、身体状况或其他状况的学生，如希望作出合理的评估调整，必须在开学后一周内，以大学所要求的方式通知大学其残疾或状况，以便大学作出合理的调整。

非英语背景的学生，在适当的支持服务机构注册，并积极定期寻求帮助以提高他们的语言技能，澳大利亚土著学生，或有特殊文化需求的学生，也可以在学习单元开始后一周内以大学要求的方式通知大学，以便大学对评估做出合理的调整。

5.1.2备选评估安排

在下列情况下，大学可作出其他评估安排:

a.学生因特殊情况而不能参加考试或接受其他形式的评估;

B.评估项目丢失、被盗或损坏;

C.国家或专家的承诺会影响学生在特定情况下进行或完成评估的能力。

替代评估安排的例子包括延期到到期日，替代考试日期，或允许重新提交。

5.1.3决定

在就有特殊需要的学生申请调整评核作出决定时，大学应考虑的因素包括:

• 学生在其他单元的学习成绩;
• 学生的教育劣势或特殊需要的性质;
• 特定评估项目或任务的要求和限制。

5.2.特殊考虑

对于学业因急性疾病或其他超出其合理控制的特殊原因而受到不利影响的学生，可给予特别考虑。按照学术课程规例第44条，学生如有下列情况，可申请特别照顾

(一)因疾病或其他特殊原因，在学习本单元方面受到重大阻碍的;

B.因疾病或其他特殊原因而无法准备或呈报评估的某一组成部分或某一评估的部分;或者,

C.在执行评估部分期间，在很大程度上受到疾病或其他特殊原因的不利影响。

学生必须按照学校要求的形式、方式和时间提交特殊考虑的申请。不符合大学规定的文件要求的申请可能会被视为不合格。

在决定特别考虑的申请时，大学应考虑的因素包括:

• 学生在本单元其他考核项目中的表现
• 特殊情况的性质
• 学生提供的证据的相关性、性质和真实性
• 特定评估项目或任务的要求和限制
• 维护特定评估项目或任务的公平性和学术完整性
• 学生是否满足成功完成本单元的所有其他强制性要求。

根据申请，大学可以:

A.延期评估;

B.延长评税期;

C.批准评估的特别安排;

D.允许学生重新做一个或多个评估任务。

角色和职责(VC委派)

*(持有、担任或执行有关职位或职务的人员)

6.评估的完整性

大学向学生提供有关评估完整性期望的信息。违反诚信规则的行为，包括在评估任务或项目中怀疑有任何违规行为，将会受到调查，并根据学生学术不端行为条例。

大学根据《学生管理条例》向学生提供有关考试组织和进行的信息。违反考试规则的考生将向总考官报告，并将按照考试规则处理学生管理政策和学生学术不端行为规例．

大学决定的过程，以确保学术的完整性，实现学习。

角色和职责(VC委派)

*(持有、担任或执行有关职位或职务的人员)

7.文档管理和所有权

所有考试文稿、测试和评语、与考试文稿、测试和任何评估分数计算有关的分数或文件都是大学的财产。学期内的评估任务(例如，作业)通常是学生的财产，并在评估过程完成时归还给他们。

学生可于成绩公布后三十天内，向大学申请阅览考试文稿、有关该等考试文稿的意见或文件。

根据维多利亚州公共记录办公室的标准，大学将储存和处理通常不会归还给学生的任何期末考试手稿和其他评估材料。

大学的投诉管理指引规定了申请重新评估的时间限制。

角色和职责(VC委派)

*(持有、担任或执行有关职位或职务的人员)

8.投诉、覆核及上诉

学生如不满意有关评核的决定的结果，可提出投诉，但须符合《评核条例》有关投诉、覆核及上诉条文的规定人才、文化和诚信政策和2012年审查和上诉条例．

代表团

该政策包括(如角色和责任表所示)校长根据《大学教育条例》第26(7)条下放权力2022十二强赛程表斯威本科技大学法案2010．

批准

相关信息

• 考核程序-高等教育(员工登录)
• 学术程序(员工登录)
• 职业教育程序(员工登录)
• 学生生命周期作业指导书(员工登录)
• 沙捞越的程序