斯文本科技大学就谈应用教听力受损的婴儿说话
总之
- 斯文本科技大学研究人员开发一个应用程序,教听力受损的婴儿说话
- 贝琳达巴博士启发,分享她的知识以确保听力有障碍的孩子都没有留下
- 原型应用程序功能的故事和游戏要求语音识别与父母和孩子交流和合作
斯文本科技大学设计学院的研究者们正在开发一个应用程序,教听力受损的婴儿说话。他们是跨学科合作创建这个堪称世界第一的数字学习工具。
应用的想法始于斯文本科技大学高级讲师贝琳达巴博士在媒体和通信,他开发了一种方法来教自己的孩子说使用标准的早期干预儿科言语病理学练习。
“一个伟大的变化席卷聋文化在过去的六年。变化是最戏剧性的出生的婴儿中完全失聪。这些孩子不再成长学习或参加聋学校迹象,”巴博士解释道。
“他们是出生在几天内检测到复杂的设备,鉴于耳蜗植入前12个月的年龄,和学会说话。
“婴儿有一个关键的窗口获得流利的演讲后植入后,它开始12个月大的时候,”她说。
巴连同系主任,博士健康和医学科学,瑞秋麦当劳;名誉教授莱昂英镑;斯文本科技大学实验室主任、副教授Jordy考夫曼;和设计学院副教授西蒙Taffe和卡洛琳巴恩斯合作这个项目。
斯文本科技大学2016年博士生卡罗琳Tjung开始工作与团队在调查涉及四个数字的应用设计。她的研究集中在如何翻译纸质言语治疗程序和面对面的治疗进入数字环境。
今年的研究始于一个斯文本科技大学协同设计程序与设计学生和两个硕士16言语治疗师在四个研究小组和原型为儿童语音应用程序而设计的。
学生与父母和孩子的想法应用工作
应用程序功能的故事和游戏需要语音识别与父母和孩子交流和合作。它们设计为互动教学工具的听障婴儿从六个月到三年。
Tjung女士正在调查的角色设计,语言和文字的数量所需的应用程序。利用情绪板,六个月大的婴儿三岁喜欢看,她正在研究如何转化为数字。她的故事和重复使用押韵,测试对于娱乐和干扰值。
她正在四个应用程序设计来测试的斯文本科技大学实验室。基于她的发现一个原型设计将由2019年8月。
许多程序设计布局之一——Storyland概念上的人物和世界
设计一个关键的角色在转向通过复杂造型的阶段。想象的过程,促使讨论通过原型。
色彩的作用,押韵、重复故事,以及他们如何被激活在数字环境中是一个重要的元素的研究。
“我们希望了解如何捕捉孩子的注意力。宝宝多大的屏幕时间应该是一个有争议的问题,我们利用斯文本科技大学实验室的研究和建议,“Tjung女士解释说。
博士发表在巴的个人见解这篇文章2016年在《卫报》。