凯瑟琳·哈通博士

传记

凯瑟琳·哈东博士的教学和研究重点是儿童和年轻人的公民身份、权利、福祉和多样性。她的研究是跨学科的，包括社会学、教育学、政治学、文化研究、社区发展和地理学，但其核心是关注各种教育、文化和政治机构如何重现和/或挑战不平等，以及儿童和年轻人谈判和抵制机构治理的方式。

凯瑟琳写了两本书:有条件的公民:重新思考儿童和年轻人的参与(施普林格),年轻人、公民身份和政治参与:对抗公民赤字?(Rowman & Littlefield，与周、加农和普鲁特合作)。她一直是许多重大国家赠款的积极研究人员，总额超过84万美元，涉及数百名儿童、家庭和教育工作者。最值得注意的是，凯瑟琳曾是维多利亚州中小学促进跨文化理解因素的ARC联动基金的研究员和项目协调员，以及研究儿童健康和福祉的社会文化层面的ARC发现基金。她协调了大型学术团队，与行业、政府和其他高等院校合作进行定性和定量研究。

她目前的研究活动与两个关键项目一致:

1. 年轻人在流行文化和课程中的行动主义和反抗的表现;而且
2. 年轻人(包括青年教师)参与社交媒体的政治和教育学。

在过去的十年里，凯瑟琳在澳大利亚和新西兰的四所大学的不同教育部门教授了数百名本科生和研究生，并被学生提名为欧萨优秀教学奖在2018年。她目前召集并教授斯威本小学和中学教育学位(本科和研究生)的一些核心单元，重点是使职前教师对21世纪公平和社会公正教育的政治、社会和文化维度有更全面的理解。她的单元涵盖了“如何”教学，以及关于“为什么”的更广泛的问题;特别是为什么有些学生在教育系统中被排斥或边缘化，而另一些学生被动员起来。除了在高等教育教学，凯瑟琳也有课堂教学的背景，并定期访问学校，观察和指导职前教师。

关于监督，凯瑟琳热衷于听取未来的研究学生(荣誉，硕士或博士)，特别是那些对以下一个或多个领域感兴趣的学生:

• 儿童和青年的参与和公民权
• 全球公民教育
  
• 学生的声音和行动主义
• 教育社会学
• 跨文化和反种族主义教育
• 社会正义与教育
• 社交媒体和年轻人
• 后结构理论与方法
• 儿童及青年研究
• 公共教育与流行文化