自主学习之旅:支持经济发展
持续时间
-
一个学期或同等
接触时间
- 150小时联系包括前后离开研讨会和旅游
校园单位交付结合面对面和数字化学习。
2023年的教学时间
山楂 冬天 |
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日期: 结果: 最后自我报名: 人口普查: 最后退出没有失败: |
先决条件
50学分目的和目标
本单元为学生提供了访问远程金伯利的土著社区,在教练的指导下,他们将与人们从这些社区紧密合作,开发一个业务的想法,或现有的业务,通过提供一个商业计划。这将涉及到现场解决问题和处理客户端。它为学生提供了一个机会运用他们的业务知识和技能在文化上适当的方式。学生还将体验土著文化和了解独特的问题和挑战,许多原住民面临发展中商业智慧。
单元学习成果(ULO)
学生成功完成本单元将能够:
1。清楚地表达复杂的想法,不同的观众,为判断用一系列的理论和实践,以反映认知的影响业务决策和重点文化变量
2。反思和负责自己的学习和自我管理的过程,通过定期回顾绩效的管理持续专业发展和终身学习
3所示。精通地沟通在职业实践中各种各样的观众,作为一个有效的成员或多元化团队的领袖
4所示。批判性地分析复杂的业务情况从一系列的角度和发展的策略解决的这些问题的情况和澳大利亚的土著居民所面临的挑战
单位详细信息
教学方法,评估和内容。
教学方法
山楂
类型 |
小时每周 |
的周数 |
总 |
学习之旅非正常的学习 |
25 |
6 |
150年 |
总 |
150小时 |
注意:
准备研讨会和参与申报出发。研究报告和评估之前、期间和之后。大约6周的巡演
评估
类型 |
个人/团体的作用 |
权重 |
单元学习成果(ULOs) |
赋值 |
个人 |
40 - 60% |
1、3、4 |
反光杂志 | 个人 | 30 - 40% | 2、4 |
演讲 | 集团 |
10 - 20% | 1、3、4 |
内容
- 文化问题,背景和历史(包括研究方法)
- 业务知识应用到一个真实的文化上适当的上下文
- 适当地回应社区的经营理念
- 团队和社区动态,包括工具和方法来管理它们
- 匹配的通信需求与利益相关者(客户端)的期望
- 批判和反思实践(包括研究方法)
- 记录和表达业务建议
研究资源
——阅读材料。
阅读材料
学生们建议检查单位在相关教学大纲适当时期教科书和进一步阅读。