理解课堂实践的行为
持续时间
- 一个学期或同等
接触时间
- 12小时面对面+混合
校园单位交付结合面对面和数字化学习。
目的和目标
这个单位准备中学职前教师要理解为什么孩子和年轻人显示不同的行为在一个学习环境和如何处理这些行为和谈判。介绍了他们的主要观点的理解和支持行为和探索当代理论和如何将这些关联原则,政策和实践。外部机构和专业人员的作用和实践支持年轻人,教师和家庭将探索。职前教师将挑战反思自己的信仰体系,这与不同的当代行为管理的方法和模型。
2。分析和应用适当的理论框架和模型应对一系列的行为显示在学习环境。
3所示。分析不同的方针、政策和实践用于建立和维持一个高效的学习环境。
4所示。计划学习环境,坚持积极的行为管理的模型。
5。创建策略在内地工作,道德与家庭、社区和支持机构
6。描述外部机构和专业人员的作用,支持教师、孩子和家庭。
学习成果:学生成功完成本单元将能够:
1。区分行为显示学生在学习环境和制定这些行为的原因使用行为和教育理论2。分析和应用适当的理论框架和模型应对一系列的行为显示在学习环境。
3所示。分析不同的方针、政策和实践用于建立和维持一个高效的学习环境。
4所示。计划学习环境,坚持积极的行为管理的模型。
5。创建策略在内地工作,道德与家庭、社区和支持机构
6。描述外部机构和专业人员的作用,支持教师、孩子和家庭。
单位详细信息
教学方法,评估和内容。
教学方法
山楂
类型(校园) |
小时每周 |
的周数 |
总 |
面对面的接触 研讨会 |
2 |
6 |
12 |
在线联系
研讨会 |
1 |
12 |
12 |
指定的学习活动 规定的阅读 在线活动 |
6 |
8 |
48 |
未指明的学习活动 独立学习,作业准备,读数 |
6。5 |
12 | 78年 |
总 |
150小时 |
评估
类型 |
个人或团体的任务 |
权重 |
评估这些ULOs的程度 |
文章 |
个人 |
30% |
1、2 |
案例分析 |
个人 |
30% |
3、6 |
对开本的书 |
个人 |
40% |
4、5、6所示 |
内容
•行为干预和预防行为的技术。
•行为管理技术。
•考虑权利和道德。
•外部组织和机构使用儿童,青少年和他们的家人。
•学习环境影响行为的因素。
•框架和模型的理解和应对一系列挑战行为与儿童,青少年,包括残疾学生支持参与和学习。
•积极行为支持的原则和实践。
•原则、政策和实践建立一个高效的学习环境。
•恢复性练习(介绍)。
•学习的气候环境。
•的理论学习和发展及其与行为的关系。
•行为管理技术。
•考虑权利和道德。
•外部组织和机构使用儿童,青少年和他们的家人。
•学习环境影响行为的因素。
•框架和模型的理解和应对一系列挑战行为与儿童,青少年,包括残疾学生支持参与和学习。
•积极行为支持的原则和实践。
•原则、政策和实践建立一个高效的学习环境。
•恢复性练习(介绍)。
•学习的气候环境。
•的理论学习和发展及其与行为的关系。
研究资源
——阅读材料。
阅读材料
阅读材料的列表将在单位大纲。