识字和计算能力的课程
持续时间
-
一个学期或同等
接触时间
- 12个小时+混合
校园单位交付结合面对面和数字化学习。
先决条件
EDU10023 -专业经验1
目的和目标
本单位为职前教师提供了一系列技能和理解相关的读写能力和计算能力,现在的一个标准组成部分当代课程在澳大利亚的学校环境。从事student-directed调查他们选择的主题领域,职前教师将开发和清晰的了解这些地区的读写能力和计算能力的要求和惯例,识字和计算能力发展和计划在他们的主题教学。这种学习将通过集团进一步发展应对场景,加强所有教师的位置是识字和计算能力的教师,无论他们的教学专业化和上下文。
2。区分正式和非正式的计算和读写能力学习和思考。
3所示。构造过程和经验,发展识字和算术能力内外学科领域。
4所示。约定读写能力和计算能力评估的理解和要求与特定的课程领域。
5。设计有效的沟通,适当使用一系列的媒体,为特定的教育目的。
学习成果:学生成功完成本单元将能够:
1。分析教学的跨学科识字和计算能力和他们的应用程序。2。区分正式和非正式的计算和读写能力学习和思考。
3所示。构造过程和经验,发展识字和算术能力内外学科领域。
4所示。约定读写能力和计算能力评估的理解和要求与特定的课程领域。
5。设计有效的沟通,适当使用一系列的媒体,为特定的教育目的。
课程与单位
BA-EDUSEC教育学士(二级)BB-EDSBUS教育学士(二级)/商业学士
BB-EDSSC教育学士/理学学士(二级)
BB-EDSART教育学士(二级)/文学士
BB-EDSART1教育学士(二级)/文学士
单位详细信息
教学方法,评估和内容。
教学方法
山楂
类型(校园) |
小时每周 |
的周数 |
总 |
面对面的接触 研讨会 |
2 |
6 |
12 |
在线联系
在线 |
1 |
12 |
12 |
指定的学习活动 规定的阅读 在线活动 |
6 |
8 |
48 |
未指明的学习活动 独立学习,作业准备,读数 |
9.75 |
8 | 78年 |
总 |
150小时 |
评估
类型 |
个人或团体的任务 |
权重 |
评估这些ULOs的程度 |
*每周报告和响应场景 |
个人 |
50% |
1、2、5 |
对开本的书 |
个人 |
50% |
3、4 |
*总共3任务(提交分周2 (Week3反馈普查日期之前),9 &每周10。最后提交点(包含反馈)预计在11周。
内容
•文化是什么?什么意思懂吗?
•计算能力是什么?这是什么意思的?
•Multi-literacies。
•新媒体和文化素养。
•主题领域识字和计算能力。
•扫盲课程优先。
•计算整个课程。
•数学素养。
•计算能力的概念和技能。
•计算策略和活动。
•识字和计算能力的有效教学。
•有效的读写能力和计算能力的评估。
•学生在识字和计算能力有额外的需求。
•计算能力是什么?这是什么意思的?
•Multi-literacies。
•新媒体和文化素养。
•主题领域识字和计算能力。
•扫盲课程优先。
•计算整个课程。
•数学素养。
•计算能力的概念和技能。
•计算策略和活动。
•识字和计算能力的有效教学。
•有效的读写能力和计算能力的评估。
•学生在识字和计算能力有额外的需求。
研究资源
——阅读材料。
阅读材料
阅读材料的列表将在单位大纲。