理解和支持包容
持续时间
-
一个学期或同等
接触时间
- 12小时面对面+混合
校园单位交付结合面对面和数字化学习。在线单元交付,是在完全通过网络进行学习。
2023年的教学时间
| 山楂 高等教育,学期1 |
山楂 高等教育。学期2 |
|
|---|---|---|
日期: 结果: 最后自我报名: 人口普查: 最后退出没有失败: |
日期: 结果: 最后自我报名: 人口普查: 最后退出没有失败: |
| 斯文本科技大学在线 教学时间1 |
||
|---|---|---|
日期: 结果: 最后自我报名: 人口普查: 最后退出没有失败: |
并修课程
零目的和目标
在本单元,职前教师将获得的知识和技能支持和确定孩子额外的需求。职前教师和孩子们将能够协同工作,家庭,支持机构和其他专业人士为包容性的教育经历对孩子提供额外的需求。职前教师将展示广阔的知识和理解的立法需求和支持学生的参与和学习的教学策略与额外的需求。
1。考虑额外的需求和批判性分析的范围对儿童的潜在影响,家庭和更广泛的社区。
2。调查和总结因素导致额外的需求,包括社会文化、健康和行为。
3所示。评估包含的概念和实践的链接。
4所示。研究和合成特定类型的额外信息需要通知包含个别孩子的计划。
5。识别和应用相关的政策和实践来支持孩子的额外需求,包括建立包容性的环境,邀请所有儿童的全面参与。
6。构建策略和包容儿童计划显示完整,能力与家庭和专业人士进行合作。
学习成果:
学生成功完成本单元将能够:
1。考虑额外的需求和批判性分析的范围对儿童的潜在影响,家庭和更广泛的社区。
2。调查和总结因素导致额外的需求,包括社会文化、健康和行为。
3所示。评估包含的概念和实践的链接。
4所示。研究和合成特定类型的额外信息需要通知包含个别孩子的计划。
5。识别和应用相关的政策和实践来支持孩子的额外需求,包括建立包容性的环境,邀请所有儿童的全面参与。
6。构建策略和包容儿童计划显示完整,能力与家庭和专业人士进行合作。
课程与单位
BA-EDECP / BA-EDECPS (SOL)学士教育(幼儿和小学)
BA-EDUEC / EDUEC2学士教育(幼儿)
BA-EDUEC / EDUEC2学士教育(幼儿)
单位详细信息
教学方法,评估和内容。
教学方法
山楂
类型(校园) |
小时每周 |
的周数 |
总 |
在线直播 讲座 |
1 |
12 |
12 |
校园
类 |
2 |
12 |
24 |
指定的活动 各种各样的 |
4 |
12 |
48 |
未指明的活动 各种各样的 |
5。5 |
12 |
66年 |
总 |
150小时 |
类型(SOL) |
小时每周 |
的周数 |
总 |
面对面的接触 |
N /一个 |
||
在线联系 |
N /一个 |
||
指定的学习活动 规定的阅读 在线活动 |
6 |
12 |
72年 |
未指明的学习活动 独立学习 阅读 作业准备 |
6.5 |
12 |
78年 |
总 |
150小时 |
评估
类型 |
个人或团体的任务 |
权重 |
评估这些ULOs的程度 |
文章 |
个人 |
50% |
1、2、3、5 |
案例研究 |
个人 |
50% |
4、5、6所示 |
内容
•包含——理论、实践、道德(包括课程和环境)。
•形象和语言的包容。
•以家庭为中心的实践工作与家庭合作访问支持,资源和额外的服务。
•Strength-based方法。
•早期干预服务和专家——角色、人际关系和沟通。
•特点的额外需要包括孤独症、阿斯伯格综合症,注意力缺陷多动障碍、脑瘫、唐氏综合症。
•公平和社会正义。
•反歧视课程修订还管辖规模和它如何支持额外的儿童的需要。
•与其他专业人士合作。
•政策、资金和法律要求。
•形象和语言的包容。
•以家庭为中心的实践工作与家庭合作访问支持,资源和额外的服务。
•Strength-based方法。
•早期干预服务和专家——角色、人际关系和沟通。
•特点的额外需要包括孤独症、阿斯伯格综合症,注意力缺陷多动障碍、脑瘫、唐氏综合症。
•公平和社会正义。
•反歧视课程修订还管辖规模和它如何支持额外的儿童的需要。
•与其他专业人士合作。
•政策、资金和法律要求。
研究资源
——阅读材料。
阅读材料
阅读材料的列表将在单位大纲。