结合文化:土著澳大利亚的经验
持续时间
- 一个学期
接触时间
- 36个小时
校园单位交付结合面对面和数字化学习。
2023年的教学时间
| 斯文本科技大学在线 教学时间2 |
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日期: 结果: 最后自我报名: 人口普查: 最后退出没有失败: |
目的和目标
通过启动本单位研究当代文化作为构建学生自主的教育问题。特别关注世界上最古老的生活,持续的文化,学生学习概念的帝国主义和殖民主义,土著澳大利亚人的多样性和文化,和一个基本的了解问题,我们的经验定义为澳大利亚公民在一个后殖民社会。介绍了基本的本土概念,包括尊重和关系,连接灵性,和亲属关系。学生将学习挑战现有的本土文化知识和鼓励形成自己的连接来帮助巩固他们的知识的当代文化。
单元学习成果(ULO)
学生成功完成本单元将能够:
1。分析和讨论理论的帝国主义,殖民主义,和postcolonialism,他们今天相关性土著和非土著澳大利亚人
2。检查本地知识和精神,以及当代传统土著生活的方方面面的影响
3所示。描述因素解释历史和当代本土文化的变化
4所示。本土文化的解释的意义对土著和非土著澳大利亚人
5。自信地练习和跨文化的进一步鼓励更广泛的思考问题的关系
单位详细信息
教学方法,评估和内容。
教学方法
山楂
类型 |
小时每周 |
的周数 |
总 |
校园 讲座 |
2 |
10 |
20. |
校园 类 |
1 |
10 |
10 |
学习之旅 现场参观 |
2 |
2 |
4 |
在线 学习活动 |
3 |
12 |
36 |
未指明的活动 自主学习 |
6.5 |
12 |
80年 |
总 |
150小时 |
斯文本科技大学在线
类型 |
小时每周 |
的周数 |
总 |
在线 直接在线学习和独立学习 |
12.5 |
12 |
150年 |
总 |
150小时 |
评估
类型 |
个人/团体的作用 |
权重 |
单元学习成果(ULOs) |
写作业 |
个人 |
35% |
1、2、4、5 |
| 反光片 | 个人 |
30% |
1、2、3、4、5所示 |
| 演讲 | 集团 | 35% | 2、3、4、5 |
内容
- 在澳大利亚的社会角色的殖民主义和帝国主义
- 文化建设;种族和种族身份的作用
- 在本土文化多样性
- 联系国家和地方Wurundjeri文化
- 主权的土著文化和知识
- 文化身份的故事和讲故事的角色
- 本土文化的核心概念包括做梦,亲属关系结构,非线性时间和性别知识
- 本土文化在当代社会
研究资源
——阅读材料。
阅读材料
学生们建议检查单位在相关教学大纲适当时期教科书和进一步阅读。