复杂和社区护理
接触时间
- 26小时+ 240小时放置
校园单位交付结合面对面和数字化学习。
目的和目标
学生将使用strengths-based方法探索人们如何生活在复杂的慢性疾病,或上来说是疾病,在一系列卫生保健机构和部门。学生将研究如何自我管理健康素质使个人实现自己的目标;有效的护理协调内部和跨医疗团队如何影响保健和医疗结果和过渡;健康促进的预防战略水平如何预防、延缓或减缓疾病进展。学生将接触到生命的结束和姑息治疗的模型,在一系列的练习环境,伦理、法律、精神和文化上可能出现的问题。
学生成功完成本单元将能够:
学生成功完成本单元将能够:
- 应用知识底层复杂的条件下,健康知识、健康的决定因素和健康促进策略,促进自我管理
- 分析临床资料和研究利用基于证据的框架来开发一个全面的计划,安全有效的护理达到识别健康结果
- 演示安全性能的临床技能对一个人与一个复杂的演讲
- 讨论和演示的能力与个人/团体协商工作,重要他人和跨学科的医疗团队在临床的设置
- 识别相关卫生政策,支持健康的社区和如何通过政策支持健康知识和护理专业
- 讨论包括社区的概念与文化安全的原住民和托雷斯海峡岛民与不同背景和两国人民
- 描述的模型在澳大利亚生活和姑息治疗结束练习包括关键分析和整体护理的伦理和法律问题
课程与单位
护理学学士单位详细信息
教学方法,评估和内容。
教学方法
类型 |
小时每周 |
的周数 |
总 |
面对面的接触 教程
研讨会
放置 |
2
2
40 |
8
4
6 |
16
8
240年 |
在线联系 同步讲座 |
2 |
1 |
2 |
指定的学习活动 论坛,阅读,小组工作 |
2 |
8 |
16 |
未指明的学习活动 自主学习 |
推荐 |
8 |
18 |
总 |
300小时/ 25 cp |
评估
类型 |
个人或团体的任务 |
权重 |
评估这些ULOs的程度 |
赋值 |
个人 |
30% |
1、2、3、4 |
| 测试 | 个人 | 20% | 1、2、3、4、5、6、7 |
专业经验的位置 澳大利亚护理标准评估工具(ANSAT) * |
个人 |
30% |
1、2、3、4、5、6、7 |
专业经验的位置 2 * *能力评估 |
个人 |
通过/失败 |
1、2、3、4、5、6所示 |
*这个评估将使用澳大利亚护理标准评估工具(ANSAT)位置。
* *这个评估将在放置。学生需要完成2从实习手册中提供的选择能力。
最低要求通过本单元:
- 学生必须达到一个聚合标记单元的50%或更多。通过承认不承认由澳大利亚护理和助产学鉴定委员会因此承认通过将不授予。
- 这个单元的位置是一个障碍,学生需要通过相关的评估为了通过这个单位。未能通过放置评估将导致失败的单位。
- 教程和模拟有80%的出勤率的要求。
内容
- 模型的长期护理复杂条件
- 以人为本的教育策略,实现自我管理
- 提供和协调跨医疗保健设置
- Interprofessional协作
- 社区护理模式和角色
- 流行病学、人口统计学和统计社区卫生措施
- 建立健康的社区
- 文化安全的包容性与社区的合作关系
- 以人为本的姑息治疗模式
- 道德和法律视角的生活质量的生活护理
- 护理角色之前和之后死亡
研究资源
——阅读材料和引用。
阅读材料
阅读材料的列表将在单位大纲。
引用
- 法雷尔,m (2016)。比赛和裸露的外科护理的教科书。(第四版)。悉尼:Lippincott, Williams &;威尔金斯
- 斯奈德,S。贝尔曼,一个。,Levett -琼斯,T。伯顿,p &哈维,n (2017)。在临床护理技能。澳大利亚皮尔森。