婴儿和儿童的研究
在斯文本科技大学实验室,我们正在探索一系列研究课题有小孩如:触屏设备的兴起,以及这如何可能影响孩子们的发展,利他主义,心理理论和虚拟现实。
我们的研究
触屏设备
触摸屏设备(如智能手机、ipad等)由婴儿的孩子被广泛使用。
研究关于这项技术的使用缺乏对儿童发展的影响。因此,指南触摸屏使用儿童主要基于电视研究(通讯和媒体委员会,2011)。
丰富的教育应用程序可供年轻学习者如鱼得水的教育的好处。
家长和教育工作者必须筛选冲突的新闻文章和政策声明为孩子做出最好的决策。目前尚不清楚影响触屏设备对儿童认知、社交、运动和情感发展。
我们的研究旨在解决这些问题通过问问题,如:
- 孩子们可以从触摸屏设备身上学到什么?
- 在触摸屏上做各种类型的活动会影响儿童的思维是不同的吗?
- 触摸屏使用影响孩子的情绪吗?
利他主义
研究表明,儿童天生利他。沃纳肯和托马(2009)表明,幼儿将提供帮助另一个没有问,无论奖励,物理成本或关心往复。
近年来,辩论已在什么情况下孩子会帮助和如何发展。我们的研究表明,在幼儿利他行为是比之前认为的更有选择性。特别是,它表明,孩子更有可能帮助熟悉而陌生的成年人。
我们的一个最近的研究表明,儿童的利他行为的不加区别的性质延伸到人形机器人,尽管机器人的不同层次或友好的自治权。
当前项目旨在进一步探索因素鼓励利他行为。
虚拟现实
沉浸式虚拟环境技术(IVET)是一个视觉感官的计算机模拟环境。它感知周围的人,给人留下这样的印象,他们走在一个交互式的虚拟世界。
在过去和当前的研究中,这项技术是作为实验工具进行基本研究人类行为在不同的学科和领域。问题仍然存在的效用和潜在的技术,以提高儿童社会认知发展。我们的虚拟现实研究旨在探索IVET是否有能力创造更多生动的儿童的情绪,最终导致更大的能力和创造行为的改变。
该研究还将探索的可能性IVET来提高孩子们的学习。
该项目将比较IVET与传统媒体设备(电视、广播、触摸屏)和传统学习工具(书本、黑板、视频、计算机、平板电脑)来衡量一种身临其境的虚拟环境体验的影响在孩子的认知,情感和行为。
心理理论研究
人类是社会动物。我们经常与社会同行和推断他们的目标、知识、愿望和意图。这种思考另一个人的精神状态的能力来源于什么通常被称为心理学作为我们的心智理论。
而成年人的心理理论可能是磨砺多年的实践判断别人,这种能力的发展在儿童发育科学家仍然是一个重要的问题。这种心理归因和预测已经观察到发展4岁以上的孩子。其他属性的思想的能力取决于几个因素,如熟悉的人,我们的关系与个人或我们的过去的经历对人的行为。
成年人有一生的经历成为善于这心灵的归属。然而,孩子们拥有这样的能力认识和其他属性的思想,并据此做出反应吗?
我们想了解组成员等社会因素的影响和行为对儿童的能力在一个典型的心理理论任务称为错误信念任务和评估的精神努力孩子申请作出准确的判断和他们的信仰根据他们的特点。
共享研究
COVID-19大流行凸显了需要远程工作的研究方法。仅仅因为研究人员不能测试面对面不意味着测试应该完全停止。
我们正在调查儿童亲社会behaviour-using方法通常在人在线视频聊天。这种亲社会行为包括慷慨和分享的习惯。我们也在寻找如何接收方可能会改变这种行为特征。
例如,如果收件人是一个群体成员,等人去他们的学校或友善,是一个孩子更容易分享吗?
而其他研究已经提出这个话题,所有先前的实验已经进行面对面的参与者。在我们的新常态,这不再是可能的。
我们的研究旨在有助于回答以下问题:
- 是面对面的方法可以被转换成远程交付?
- 是三岁的孩子能够跟随和理解资源分配的任务,尽管缺乏人际交往?
- 有可能复制现有的面对面的研究结果,表明远程交付是一个有效的方法来测量这些概念?
- COVID-19又是怎样影响孩子的路上,如果有的话?
孩子们的屏幕时间研究
家长和教育工作者共同关心的是接触孩子的数量和类型必须基于屏幕的媒体。过去的研究已经报道孩子在澳大利亚超过屏幕时间建议。然而,详细的报告类型的设备和活动孩子们参与缺乏。
在这项研究中,我们收集信息关于儿童的屏幕时间以许多不同的方式。本研究感兴趣的年轻的0到5岁的儿童,和远程发生,因此不涉及任何实验室参观。
你将被要求完成一个调查在7天时间内,包括下载和安装一个应用程序,将提示您一天几次报告在那一刻你孩子的活动。
本研究旨在回答一些重要的问题:
- 屏幕时间是儿童参与多少?
- 哪些设备是儿童使用和他们使用的屏幕是什么活动?
- 在什么情况下是儿童参与屏幕使用(和人)?
在COVID-19媒体技术使用
COVID-19大流行已迫使澳大利亚家庭改变他们的日常习惯和活动。家庭需要花更多的时间在他们的家园,我们有兴趣看看这的改变影响了孩子们的媒体使用。
此外,最大的变化之一例程被政府限制社会互动。初步研究发现,视频通信技术(如FaceTime, Skype, WhatsApp视频电话)当孩子们经常使用地理上分开。目前的研究有兴趣探索这进一步看看视频通信技术使用0 - 5岁儿童和他们的家庭在COVID-19大流行。
我们的研究旨在调查如下:
- 孩子们使用媒体技术比之前更COVID-19大流行期间吗?
- 孩子们使用视频通信技术比之前更COVID-19大流行期间吗?
- 幼儿能够有效地通过视频通信技术进行通信?
- 给孩子使用视频通信技术有好处吗?