介绍课程计划和评估:实习1
持续时间
-
一个学期或同等
接触时间
- 24小时在线面对面+混合+斯文本科技大学
校园单位交付结合面对面和数字化学习。在线单元交付,是在完全通过网络进行学习。
2023年的教学时间
山楂 高等教育。学期2 |
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日期: 结果: 最后自我报名: 人口普查: 最后退出没有失败: |
斯文本科技大学在线 教学时间2 |
斯文本科技大学在线 教学时间3 |
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日期: 结果: 最后自我报名: 人口普查: 最后退出没有失败: |
日期: 结果: 最后自我报名: 人口普查: 最后退出没有失败: |
目的和目标
这是第一个专业经验单位的本科教育(幼儿和小学)、学士教育(幼儿教学)和新教育学士(儿童早期教育)。在这个单位,职前教师将进行20天的专业经验通过幼儿设置,与2 - 5岁儿童的监督下一个批准的导师/注册的老师。单位为职前教师提供知识、技能和性格需要有效地教孩子。职前教师将获得各种各样的知识理论课程和评估方法和熟悉早期学习框架(EYLF)并表现出有能力对所有澳大利亚教师的专业标准(APST)适合本专业经验的阶段。
2。定义一系列故意教学措施包括监控、计划和记录,参与孩子学习适合他们的兴趣,能力和需求
3所示。计划和实施各种各样的学习经验,展示的能力表达和评价目标,目标、过程和结果
4所示。证明通过创建丰富的技能,学习环境
5。与幼儿互动和有效沟通的主要目的是建立和加强关系和支持学习
单元学习成果(ULO)
学生成功完成本单元将能够:
1。识别和观察的元素的文化、社会和家庭背景的孩子们的生活和他们对课程和评估的影响
学生成功完成本单元将能够:
2。定义一系列故意教学措施包括监控、计划和记录,参与孩子学习适合他们的兴趣,能力和需求
3所示。计划和实施各种各样的学习经验,展示的能力表达和评价目标,目标、过程和结果
4所示。证明通过创建丰富的技能,学习环境
5。与幼儿互动和有效沟通的主要目的是建立和加强关系和支持学习
6。批判性反思,反思自己的教学
7所示。有效整合,为教育项目,元素的文化身份和土著居民和托雷斯海峡岛民的语言背景的学生
课程与单位
单位详细信息
教学方法,评估和内容。
教学方法
在校园
类型 |
小时每周 |
的周数 |
总 |
在线直播讲座 |
1 |
12 |
12 |
在校园类 |
2 |
12 |
24 |
位置,20天的位置对所有儿童早期的学生 | 37.5 | 4 | 150年 |
指定的活动规定的阅读,在线活动 |
4 |
12 |
48 |
未指明的活动独立学习、阅读、作业准备 |
5.5 |
12 |
66年 |
总 |
300小时 |
斯文本科技大学在线
类型 |
小时每周 |
的周数 |
总 |
位置,20天的位置对所有儿童早期的学生 |
37.5 |
2 |
150年 |
在线直接在线学习和独立学习 |
12.5 |
12 |
150年 |
总 |
300小时 |
评估
类型 |
个人或团体的任务 |
权重 |
评估这些ULOs的程度 |
专业经验报告 |
个人(障碍任务) |
通过/失败 |
1、2、3、4、5、6、7 |
专业经验的投资组合 |
个人(障碍任务) |
通过/失败 |
1、2、3、4、5、6、7 |
通过这个单元,学生必须实现通过等级评估。这是一个外部认证要求。
内容
- 澳大利亚教师的专业标准(研究生)标准1 - 7
- 道德规范
- 在早期儿童如何学习
- 教学意图
- 对年幼的孩子
- 自我评估的教学
- 学习经验
- 促进和参与学习的信心
- 教学方法适应孩子的技能,知识和兴趣
- 展示孩子们的认识当代技术的兴趣
- 承认个体差异和学习相应的支持
- 与同事协作和反思性实践做出贡献
- 规划和评估儿童学习初期
- 早期创建和维护安全、健康和富有挑战性的学习环境
- 使用相关文件的计划,实施和评估学习经验
- 有效地鼓励适当的行为干预和处理不恰当的行为
- 有关国家和/或国家或领土课程和框架文件
- 家庭partnerships-strategies与家庭的沟通
- 联系理论、研究和实践
研究资源
——阅读材料。
阅读材料
学生们建议检查单位在相关教学大纲适当时期教科书和进一步阅读。